Được thí điểm từ tháng 10 đến tháng 12-2025, mô hình “Giờ ra chơi hạn chế sử dụng điện thoại di động, thiết bị điện tử” tại một số trường học TP.HCM đã nhận được sự đồng thuận cao của phụ huynh, học sinh. Khảo sát của Sở GD-ĐT TP.HCM cho thấy, tỷ lệ đồng thuận của phụ huynh lên tới 98% và trên 70% học sinh đồng thuận.
Chiều 30-12, Sở GD-ĐT TP.HCM đã tổ chức hội nghị sơ kết thí điểm và triển khai thực hiện xây dựng môi trường học đường lành mạnh, hạn chế sử dụng điện thoại di động, thiết bị điện tử trong giờ ra chơi tại các cơ sở giáo dục trên địa bàn TP.HCM.
Thời gian thí điểm được thực hiện trong 3 tháng, từ tháng 10 đến tháng 12-2025, đối với 16 trường THCS, THPT, trung tâm GDNN-GDTX tại 16 cụm chuyên môn trên địa bàn TP.HCM.
Tại hội nghị, báo cáo kết quả bước đầu thực hiện thí điểm, bà Nguyễn Xuân Mai – Phó Trưởng phòng Học sinh Sinh viên, Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, mô hình xây dựng môi trường học đường lành mạnh, hạn chế sử dụng điện thoại di động, thiết bị điện tử trong giờ ra chơi tại các cơ sở giáo dục đã cho thấy những chuyển biến tích cực bước đầu: giảm sử dụng điện thoại thụ động, tăng hoạt động vận động – giao lưu, cải thiện không khí học đường và tăng cường sự đồng thuận của phụ huynh.
Tỷ lệ phụ huynh học sinh đồng thuận rất cao với 97,98% phụ huynh đồng thuận và trên 70% đồng thuận. Đặc biệt, mô hình đã hình thành dần thói quen sử dụng thiết bị hợp lý, giảm lạm dụng, tăng “năng lượng tích cực”.
Theo bà Xuân Mai, các trường đã triển khai mô hình theo quy trình 5 nội dung trọng tâm: Phổ biến, tuyên truyền chủ trương đến cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh bằng nhiều kênh (sinh hoạt dưới cờ, sinh hoạt lớp, họp hội đồng sư phạm, nhóm thông tin điện tử, website/fanpage…); Tổ chức khảo sát toàn bộ học sinh/học viên về thói quen sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi và nhu cầu hoạt động thay thế; lấy học sinh làm trung tâm để thiết kế hoạt động; Xây dựng và ban hành kế hoạch thí điểm tại đơn vị (mục tiêu, nội dung, hình thức, thời gian, nguồn lực, phân công nhiệm vụ, tiêu chí đánh giá).
Thực hiện linh hoạt các mô hình quản lý điện thoại di động, thiết bị điện tử: khuyến khích không mang; nếu có mang thì tắt nguồn/để im lặng và không sử dụng trong giờ ra chơi; quy định khu vực/điều kiện sử dụng phục vụ học tập; tăng cường nhắc nhở – giáo dục – tự quản.
Nhà trường tổ chức đa dạng hoạt động giờ ra chơi theo 3 nhóm: vận động; hoạt động tĩnh; sử dụng thiết bị cho mục đích học tập/nhu cầu hợp lý có kiểm soát tại khu vực quy định.
Ở nhiều trường đã tổ chức nhiều hoạt động giờ ra chơi tiêu biểu. Đơn cử như nhóm vận động – thể thao có trò chơi tập thể, đá cầu, thể thao, random dance…; Nhóm văn nghệ – truyền thông học đường có văn nghệ theo chủ đề, CLB nhảy, phát thanh học đường, tuyên truyền bằng hình ảnh/video, ca khúc cách mạng…; Nhóm học tập – học thuật có đọc sách, giao lưu học thuật; khai thác thư viện/không gian học tập (có nơi bố trí máy tính); Nhóm hoạt động tĩnh – sáng tạo như chơi cờ, handmade, hoạt động sáng tạo; kết hợp không gian nghỉ ngơi (căng tin). Lồng ghép hỗ trợ tâm lý học đường trong các hoạt động phù hợp.
Các trường đều gắn hoạt động với thi đua lớp, huy động Đoàn trường – CLB – tổ chuyên môn, tăng cường phối hợp lực lượng để duy trì nền nếp và tạo sức hút cho hoạt động thay thế.
“Sau thời gian thí điểm mô hình đã tạo sự chuyển biến về môi trường học đường và hành vi sử dụng điện thoại di động. Giờ ra chơi tại nhiều đơn vị trở nên sôi nổi, tăng tương tác trực tiếp; học sinh/học viên tham gia các hoạt động vận động, vui chơi tập thể, đọc sách, chơi cờ, sinh hoạt câu lạc bộ… thay cho việc tụ tập sử dụng điện thoại di động. Tình trạng sử dụng điện thoại di động thụ động, đơn lẻ, tách biệt trong giờ ra chơi giảm rõ rệt; nhiều học sinh hình thành thói quen sử dụng thiết bị đúng mục đích, đúng thời điểm và không gian quy định” – bà Xuân Mai đánh giá.
Cần cụ thể hóa nội quy sử dụng điện thoại trong nhà trường
Mặc dù vậy, Phó Trưởng phòng Học sinh Sinh viên, Sở GD-ĐT TP.HCM cũng thẳng thắn, trong thời gian thí điểm vẫn còn nhiều hạn chế: Một bộ phận nhỏ học sinh vẫn còn thói quen sử dụng điện thoại cho mục đích cá nhân (chơi game, mạng xã hội), cần thời gian và giải pháp giáo dục kiên trì. Điều kiện cơ sở vật chất, không gian sân trường của một số cơ sở còn hạn chế; kinh phí tổ chức hoạt động và vật tư (handmade, trò chơi trải nghiệm…) còn khó khăn. Hoạt động dễ nhàm chán nếu không được làm mới thường xuyên; nhiều hoạt động vẫn phụ thuộc vào vai trò tổ chức của thầy cô, chưa chuyển giao mạnh mẽ sang tự quản học sinh. Sự phối hợp gia đình chưa đồng bộ ở một số trường hợp; một số phụ huynh vẫn cho phép con em sử dụng điện thoại theo nhu cầu cá nhân.
“Để triển khai mô hình một cách hiệu quả, các trường cần khảo sát nhu cầu, tôn trọng lựa chọn của học sinh, tăng hoạt động thay thế hấp dẫn; tránh cấm đoán cứng nhắc. Truyền thông rõ mục tiêu – lợi ích, thiết lập kênh liên hệ để phụ huynh yên tâm. Nhà trường cần cụ thể hóa nội quy sử dụng điện thoại trong nhà trường (trong đó nhấn mạnh giờ ra chơi) theo hướng giáo dục – tự giác – trách nhiệm; quy định rõ khu vực/điều kiện sử dụng phục vụ học tập. Duy trì hoạt động theo 3 nhóm, thường xuyên làm mới; đẩy mạnh mô hình tự quản học sinh; tăng phối hợp ban đại diện cha mẹ học sinh trong hỗ trợ tổ chức hoạt động” – bà Nguyễn Xuân Mai đề xuất.
Yến Hoa
Bình luận (0)