Trong 3 ngày từ 9 đến 11-10, Bộ GD-ĐT tổ chức bồi dưỡng về GD lịch sử trong chương trình giáo dục phổ thông (GDPT) cho gần 300 giáo viên cốt cán môn lịch sử của các trường phổ thông và cán bộ quản lý cấp sở, phòng GD-ĐT phụ trách môn lịch sử của 31 tỉnh, thành phố phía Bắc. Từ ngày 15 đến 17-10, Bộ GD-ĐT cũng bồi dưỡng cho 300 giáo viên của 32 tỉnh, thành phố khu vực phía Nam.
Chương trình bồi dưỡng chú trọng việc hướng dẫn phát triển nội dung dạy học, đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá môn lịch sử trong chương trình GDPT hiện hành theo hướng phát triển năng lực của HS. Đồng thời, giới thiệu chương trình tổng thể trong chương trình GDPT 2018, hướng dẫn giáo viên thực hiện các chương trình môn lịch sử và địa lý (cấp tiểu học), môn lịch sử và địa lý (cấp THCS), môn lịch sử (cấp THPT) trong chương trình GDPT mới.
Các báo cáo viên tập huấn cho giáo viên và cán bộ quản lý GD lần này là những chuyên gia đầu ngành trong lĩnh vực GD lịch sử, đồng thời là thành viên Ban soạn thảo chương trình GDPT 2018, chủ biên môn lịch sử trong chương trình GDPT mới.
Theo Bộ GD-ĐT, bộ đặc biệt coi trọng việc tập huấn GD lịch sử trong chương trình GDPT lần này và xem đây là điểm nhấn của năm học 2019-2020. Đợt tập huấn nhằm nâng cao nhận thức, năng lực cho giáo viên, cán bộ quản lý trường phổ thông về GD lịch sử trong chương trình GDPT hiện hành và chương trình GDPT mới. Các thầy cô, cán bộ quản lý GD tham dự tập huấn đồng thời sẽ là những hạt nhân nhân rộng các phương pháp dạy học tích cực để từ đó nâng cao chất lượng GD môn lịch sử chung cho cả nước.
Cũng theo Bộ GD-ĐT, việc chuyển sang dạy học theo hướng tiếp cận năng lực là cần thiết. Dạy học phát triển năng lực, phẩm chất cho HS vẫn dựa trên nền tảng hiểu biết về kiến thức nhưng không dùng khối lượng kiến thức làm thước đo kết quả mà hướng tới mục tiêu giúp HS biết dùng kiến thức giải quyết các vấn đề thực tiễn. Do vậy, các thầy, cô giáo cần đổi mới phương pháp dạy học nhằm khơi gợi niềm yêu thích môn sử trong HS, giúp các em nhận thấy tầm quan trọng của môn học, từ đó, hình thành nhu cầu tự học; góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học này.
T.Trân
Bình luận (0)