Gần đây, tôi nhận được nhiều lời than phiền của giáo viên về việc học sinh không còn ngoan, không còn ham học, tâm lý ỷ lại… Cũng bởi như vậy nên có một số giáo viên “mất lửa” thậm chí sẵn sàng đổi nghề để không còn trăn trở gây stress. Hiện trạng học sinh thiếu động lực học tập kể trên diễn ra nhiều mà ai cũng thấy, và đa phần giáo viên đổ lỗi cho học sinh. Theo tôi, khi giáo viên có một sự đổ lỗi như thế nghĩa là họ đang chối bỏ trách nhiệm giáo dục của nghề mình chọn. Nói vậy, thì nhiều giáo viên sẽ phản ứng và có thể phản ứng gay gắt vì cho rằng “học sinh lúc không muốn học thì không tài nào dạy nổi”.
Tại buổi trò chuyện “Nỗi niềm nhà giáo” nằm trong dự án TEACH (cùng giáo viên thay đổi) diễn ra ngày 30-9 vừa qua, TS. Bùi Trân Phượng có nói đại ý rằng: “Tìm ra thủ phạm để làm gì, có lôi ra đánh đòn được đâu, quan trọng là tìm giải pháp và giải pháp trước tiên là tự cứu”. Từ đó thấy rằng, thay đổi phương pháp để học sinh ham học hơn là trách nhiệm và là sứ mệnh của giáo viên chứ không phải tìm lỗi, đổ lỗi cho các em hay phụ huynh. Điều này không có nghĩa là tôi tách riêng và xem nhẹ giáo dục gia đình nhưng là đang đề cao giá trị và trọng trách người thầy cùng những người làm công tác giáo dục một cách nghiêm khắc hơn. Theo tôi, giáo viên có tâm và trăn trở vì thế hệ trẻ thì không nên chọn hướng đi có phần tiêu cực là chuyển nghề, bởi giáo dục cần giáo viên tâm huyết và thực sự vì con người.
Lỗi tại ai? Là ta đang tìm nguyên nhân, nhưng để nói nguyên nhân thì các giáo viên trực tiếp đứng lớp có thể chỉ ra hàng loạt trong một buổi họp, nhưng giải pháp để đi sửa cái lỗi ấy nhiều lúc giáo viên không dám chỉ ra vì sợ cấp trên (bởi có nhiều chỉ tiêu trong trường học đang làm cho học sinh ỷ lại và các em biết được không học tốt cũng được lên lớp). Và, khó khăn hơn chính là giáo viên có chỉ ra được giải pháp cũng không đủ can đảm thực hiện một mình; ở đây không đồng bộ đã đành vì một giáo viên có phương pháp tốt và phù hợp với một học sinh hay một nhóm, một số lớp nào đó nhưng không thể theo suốt để giám sát kết quả trong quá trình thực hiện thời gian dài. Chưa kể khi đơn độc thực hiện một phương pháp cải tiến nào đó thường bị lạc lõng và bị xem như “chơi trội”. Nên phần nhiều là cứ theo chủ trương mà làm “cho lành”. Giờ đây, đổ lỗi cho học sinh hay đổ lỗi cho bất cập trong chính sách giáo dục như một bình phong để người làm giáo dục “vớ tới” khi bị dư luận lên tiếng là một sự lựa chọn. Nếu can đảm và trách nhiệm hơn thì giáo viên hãy thay đổi trước và cùng nhau nhen nhóm để có trách nhiệm hơn trong vai trò giáo dục, nếu cùng nhau đoàn kết “chơi trội” khi đó chúng ta sẽ không còn đơn lẻ.
Y Hân
Tin liên quan
Gần 1.000 học sinh, giáo viên quận Tân Phú trải nghiệm “Hành trình công dân số”
Trường tiểu học tổ chức “tour” về miền Tây Bắc cho phụ huynh, học sinh ngay tại trường
Kết hợp giáo dục và nhu cầu thực tiễn: Mở ra nhiều cơ hội cho học sinh phục vụ quê hương
Bình luận (0)