Nhóm trẻ gia đình: Kỳ cuối: Chấn chỉnh bắt nguồn từ đâu?

Trong nghiên cứu về thực trạng công tác quản lý của chủ nhóm trẻ mầm non tư thục, các NTGĐ(*) cho thấy, 18% lãnh đạo nhóm lớp mầm non tư thục thừa nhận mình thường hướng đến mục đích kinh tế trong quá trình điều hành. Để làm rõ nhận định này, một số giáo viên cho biết lãnh đạo nhóm trẻ muốn tăng lợi nhuận thu được nên tăng cường nhận trẻ các lứa tuổi nhưng không thuê thêm giáo viên. Điều đó dẫn đến việc nảy sinh các lớp ghép nhiều lứa tuổi, quá ít giáo viên trong một lớp gây ra tình trạng quá tải trong công việc đối với giáo viên và giảm chất lượng chăm sóc trẻ. Bên cạnh đó, điều đáng lưu tâm là 22,2% lãnh đạo nhóm trẻ không có chuyên môn nghiệp vụ, điều này gây khó khăn khi điều hành nhóm trẻ theo đúng quy định cũng như không hỗ trợ, hướng dẫn giáo viên khi có khó khăn, sai sót xảy ra trong công tác. Kết quả khảo sát còn cho thấy có 22,2% lãnh đạo nhóm trẻ quản lý theo kiểu chủ nghĩa gia đình. Với kiểu quản lý này sẽ không đảm bảo tính khách quan và khoa học trong quá trình hoạt động của trường. Điều này có thể là một nguyên nhân dẫn đến tình hình giáo viên của các nhóm lớp mầm non tư thục không thực sự ổn định. Hệ lụy của việc này là phải thay đổi giáo viên liên tục, trẻ không thể thích ứng, cô cũng không thể thích nghi, những tác động về mặt chăm sóc – giáo dục cháu chưa thể đồng bộ và liên tục… Người chủ NTGĐ có vai trò quan trọng trong việc tạo dựng môi trường giáo dục an toàn và chất lượng cho trẻ. Điều này xuất phát từ lòng yêu nghề, yêu trẻ và ý thức cao về trách nhiệm của mình. Chính vì vậy, cơ quan quản lý không thể buông lỏng và thả mặc những người không chuyên môn và kiến thức trở thành chủ NTGĐ. Cần khắt khe hơn trong việc cấp phép người không có chuyên môn. Trên hết với thực trạng hiện nay, các phòng giáo dục cần thiết phải vận động, tuyên truyền, tập huấn cho chủ các NTGĐ về công tác giáo dục trẻ mầm non. Việc tập huấn phải tiến hành thường xuyên, lý thuyết đi đôi với thực hành và kiểm tra đánh giá. Sở GD-ĐT phải rà soát lại tất cả các cơ sở nuôi giữ trẻ trên địa bàn, tham mưu cho UBND tỉnh có hướng giải quyết, xác định việc phân cấp các cơ sở giữ trẻ và lên quy hoạch tổng thể về đào tạo cô nuôi dạy trẻ.

Hiện nay, người lao động chỉ muốn gửi con vào những nơi ít tiền, thời gian trông dài mà ít quan tâm đến việc điểm giữ trẻ đó có được phép hay không, có an toàn cho trẻ  không. Để can thiệp tình trạng này, cần có những chính sách hỗ trợ cho người lao động nghèo để đưa trẻ đến các trường mầm non chất lượng. Từ đó, các cặp vợ chồng có con nhỏ mới có thể tự tìm giải pháp gửi con em mình vào các dịch vụ an toàn. Nhà nước cần tiếp tục đầu tư xây dựng trường lớp, nhất là ở vùng khó khăn. Mở rộng trường công lập theo hướng xây dựng thêm trường công lập ở những khu vực đặc biệt khó khăn, đảm bảo cho trẻ em nghèo đều có thể được học ở trường công lập. Điều thiết thực là cần phải đưa ra các văn bản quy phạm pháp luật với những quy định cụ thể về tiêu chí và điều kiện cấp phép một cách phù hợp hơn với thực tiễn. Điều này sẽ giúp cho các NTGĐ biết được mức độ hay quy mô của nhóm trẻ mình để có thể cân đối về các điều kiện thực tế với học phí, cũng như có thể cải thiện hoặc đầu tư hơn nữa để nâng cao quy mô, hay chất lượng của cơ sở giáo dục trẻ. Tiêu chí đánh giá chất lượng NTGĐ như một tài liệu để người tổ chức nuôi dạy trẻ trong loại hình nhóm lớp theo đó để tự phấn đấu, để các cấp có thẩm quyền theo đó dễ kiểm tra, giúp đỡ cũng như cấp phép cho loại hình này. Tất cả nhằm mục đích cuối cùng là trẻ em được nuôi dạy khoa học, tất cả các trẻ đều được hạnh phúc, được hưởng quyền của trẻ em.

TS tâm lý Huỳnh Văn Sơn

(*): Xây dựng bộ tiêu chí thẩm định chất lượng NTGĐ tại TP.HCM do TS. Trần Thị Ngọc Chúc làm chủ nhiệm và TS. Huỳnh Văn Sơn tư vấn kỹ thuật nghiên cứu.