Theo nhiều giáo viên, những quan điểm sai lầm trong ôn tập thi tuyển sinh lớp 10 công lập đã khiến việc học của học sinh không hiệu quả, thậm chí là “càng ôn càng hổng kiến thức”.
Theo thầy Nguyễn Đức Uy (Tổ trưởng Tổ ngữ văn Trường THCS Trần Văn Ơn, phường Tân Định, TP.HCM), đề thi tuyển sinh vào lớp 10 công lập môn ngữ văn của TP.HCM là đề thi mở, luôn gắn liền với đời sống chứ không phải là kiến thức học thuật, sách vở đơn thuần. Do đó, để đáp ứng được yêu cầu của đề thi đòi hỏi học sinh phải vận dụng kiến thức tiếng Việt, văn học và những hiểu biết đời sống thực tế. “Yêu cầu của đề thi đặt ra vai trò rất cao của việc tự học. Học sinh không thể học tủ, học vẹt, học thuộc văn mẫu như trước đây, càng không thể chỉ phụ thuộc vào bài giảng của giáo viên trên lớp hoặc phụ thuộc vào các lớp học thêm mà cần có tính tự học, tự đọc, tự nghiên cứu để tăng thêm vốn kiến thức văn học, hiểu biết đời sống thực tế, tư duy, hình thành kỹ năng phân tích, lập luận, đọc hiểu, liên hệ thực tế”, thầy Uy nhấn mạnh.
Giáo viên này cũng khuyên học sinh, phụ huynh chỉ nên coi kết quả, điểm số trên lớp như một kênh tham khảo khi đánh giá năng lực học sinh lúc đăng ký nguyện vọng trường THPT trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập. Không nên chỉ căn cứ vào điểm số các bài kiểm tra trên lớp để “soi chiếu” tương đương ra kết quả thi tuyển sinh. Bởi trên thực tế, việc đánh giá học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018 là đánh giá theo quá trình, đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh và trong quá trình kiểm tra đánh giá, giáo viên sẽ tập trung vào kiểm tra một hoặc nhiều kỹ năng của môn học. Vì vậy, điểm số trên lớp của học sinh chỉ thể hiện kết quả học tập của học sinh tại thời điểm đó, đối với một hoặc nhiều kỹ năng nhất định chứ không phải ở cả 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của môn học, nên kết quả của nhiều em rất cao. Trong khi đó, với kỳ thi tuyển sinh lớp 10 công lập, đề thi lại tập trung đánh giá vào 2 kỹ năng đọc hiểu và viết, kiến thức xuyên suốt bậc THCS và tập trung vào năm học lớp 9. “Nếu phụ huynh đánh giá năng lực học tập theo điểm số trên lớp thì không phản ánh đầy đủ được năng lực học sinh, dễ dẫn đến việc đặt nguyện vọng trường THPT cao hơn so với năng lực. Khi đặt nguyện vọng, phụ huynh cần tham khảo thêm ý kiến giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn để có cái nhìn toàn diện, khách quan nhất”, thầy Uy khuyên.
Trong khi đó, thầy Đặng Hữu Trí (Tổ trưởng Tổ toán Trường THCS Nguyễn Du, phường Bến Thành, TP.HCM) lại cảnh báo về tình trạng học sinh quá ôm đồm, sa đà vào việc luyện đề mà quên đi việc hệ thống kiến thức, dẫn đến hệ quả là mất thời gian và không hiệu quả trong cách học, dễ “ngộp” khi tiếp cận các dạng bài với cách hỏi mới. Nguy hiểm hơn là rơi vào tình trạng hổng kiến thức. “Có thực trạng là nhiều học sinh quá chú tâm vào việc luyện đề mà không hệ thống lại kiến thức và xây dựng lộ trình ôn tập phù hợp, với từng chủ đề, chủ điểm. Một bộ phận khác các em lại “chạy show” học thêm quá nhiều, có khi một môn học đến vài ba giáo viên mà thiếu trọng tâm ôn tập vì “nghe nói thầy này dạy giỏi, cô kia dạy toán thực tế hay…”. Khi quá chú trọng vào luyện đề, học thêm thiếu trọng tâm sẽ dẫn đến hổng kiến thức, hoặc khi gặp cách ra đề mới sẽ khiến các em gặp khó”, thầy Trí phân tích.
| Không chạy theo học thêm, không nhồi nhét kiến thức
Ông Nguyễn Bảo Quốc (Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM) cho biết: Đề thi tuyển sinh lớp 10 công lập tại TP.HCM hướng tới đánh giá năng lực phân tích, liên hệ, vận dụng kiến thức môn học để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Đề thi ở cả 3 môn thi đều mang hơi thở đời sống, gắn việc học với thực tế, không kiểm tra máy móc việc vận dụng công thức hay các đơn vị kiến thức rời rạc mà hướng tới đổi mới một cách đồng bộ công tác dạy và học, kiểm tra đánh giá ở từng nhà trường, thúc đẩy sự sáng tạo, tư duy của cả thầy và trò. Do vậy, học sinh trong quá trình học phải có sự liên hệ thực tế, vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết vấn đề thực tiễn, không thể học tủ, học vẹt. Các em cần xác định rằng việc học tủ, học vẹt sẽ không thể đáp ứng được yêu cầu của đề thi. Việc chạy theo các lớp học thêm, học theo kiểu nhồi nhét kiến thức cũng sẽ không phù hợp. Thay vào đó, mỗi em cần xây dựng kế hoạch học tập khoa học, nắm chắc kiến thức cơ bản từng môn thi, xác định điểm yếu của bản thân trong từng môn học để có hướng bồi dưỡng phù hợp, với sự hỗ trợ hướng dẫn của thầy cô. Không đặt áp lực quá cao cho bản thân.
|
Để đáp ứng được yêu cầu của đề thi, thầy Trí khuyên học sinh cần xây dựng lộ trình học tập, ôn tập khoa học, học đến đâu chắc đến đó, xác định phần kiến thức còn bị hổng để tập trung ôn tập. Đối với việc học thêm, tuyệt đối không chạy theo các lớp học thêm với tâm lý “học gì bổ nấy” hoặc học thêm chỉ để giải đề mà cần thông qua việc học thêm để hình thành kỹ năng, kiến thức, biến kiến thức của thầy cô ở lớp học thêm thành kiến thức của bản thân.
Ở môn tiếng Anh, cô Trần Thị Vân (giáo viên tiếng Anh Trường THCS Nguyễn Du, phường Bến Thành, TP.HCM) nhấn mạnh rằng, cầu trúc đề thi tuyển sinh lớp 10 công lập của TP.HCM sẽ không dành cho học sinh học vẹt, học tủ, học máy móc từ vựng. Đề thi đòi hỏi học sinh phải học thật, hiểu thật, học gắn với vận dụng, thực hành, đi sâu vào việc sử dụng từ vựng trong bối cảnh thực tế. “Nhiều học sinh có quan điểm rằng đề thi tuyển sinh lớp 10 công lập của TP.HCM thiên về kiểm tra từ vựng nên chỉ chú trọng học từ vựng mà quên đi ngữ pháp, hoặc học từ vựng theo kiểu đơn lẻ, rời rạc. Những cách học này sẽ không thể đáp ứng được với yêu cầu của đề thi tuyển sinh. Bởi đề yêu cầu học sinh phải giải quyết những vấn đề tình huống thực tế, sử dụng từ trong các ngữ cảnh cụ thể, vì vậy học sinh phải nắm vững ngữ pháp và biết sử dụng từ trong các tình huống cụ thể”, cô Vân nêu.
Với yêu cầu của đề thi tuyển sinh, lời khuyên cô Vân đưa ra là học sinh không dừng ở việc học nghĩa của từ mà phải học theo cụm từ, “gia đình từ”, phải tập sử dụng từ điển Anh – Anh theo yêu cầu mới của đề thi. Tập trung rèn luyện kỹ năng viết, đọc kỹ cấu trúc ngữ pháp và viết câu vì đây là phần chiếm tỷ trọng điểm lớn trong bài thi.
Bài, ảnh: Yến Hoa
Bình luận (0)