Tại hội thảo “Giáo dục STEM trong chương trình phổ thông mới” do Bộ GD-ĐT vừa tổ chức tại Hà Nội, PGS.TS Lê Huy Hoàng (thành viên Ban Phát triển chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, Chủ biên chương trình môn công nghệ) cho biết, ở cấp độ chương trình giáo dục phổ thông, giáo dục STEM vừa mang nghĩa thúc đẩy giáo dục các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học, vừa thể hiện phương pháp tiếp cận liên môn, phát triển năng lực và phẩm chất người học. Trong dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, giáo dục STEM đã được chú trọng thông qua các biểu hiện: Chương trình giáo dục phổ thông mới có đầy đủ các môn học STEM, đó là môn toán học, khoa học tự nhiên, công nghệ và tin học. Vị trí, vai trò của giáo dục tin học và giáo dục công nghệ trong chương trình giáo dục phổ thông mới đã được nâng cao rõ rệt. Điều này không chỉ thể hiện rõ tư tưởng giáo dục STEM mà còn là sự điều chỉnh kịp thời của giáo dục phổ thông trước cuộc cách mạng công nghiệp 4.0.
Theo ông Hoàng, dự kiến các chủ đề STEM trong chương trình môn học tích hợp ở giai đoạn giáo dục cơ bản nằm ở các môn tự nhiên và xã hội, khoa học, tin học và công nghệ (ở tiểu học), môn khoa học tự nhiên (ở THCS). Định hướng đổi mới phương pháp giáo dục nêu trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể phù hợp với giáo dục STEM ở cấp độ dạy học tích hợp theo chủ đề liên môn, vận dụng kiến thức liên môn giải quyết các vấn đề thực tiễn. Ngoài ra, các chuyên đề dạy học về giáo dục STEM ở lớp 11, 12 dự kiến là các hoạt động trải nghiệm dưới hình thức câu lạc bộ nghiên cứu khoa học. Tính mở của chương trình cho phép một số nội dung giáo dục STEM có thể được xây dựng thông qua chương trình địa phương, kế hoạch giáo dục nhà trường; qua những chương trình, hoạt động STEM được triển khai, tổ chức thông qua hoạt động xã hội hóa giáo dục.
Đối với chương trình giáo dục công nghệ trong chương trình mới, cụ thể về định hướng, ông Hoàng cho rằng, mục tiêu xây dựng chương trình giáo dục công nghệ là theo định hướng STEM. Theo đó, dự kiến sẽ xây dựng các chủ đề STEM trong: Mạch thủ công kỹ thuật (tiểu học); Mạch thiết kế kỹ thuật (THCS); Mô đun tự chọn (lớp 9); Mạch thiết kế và công nghệ (THPT); cụm chuyên đề học tập tích hợp (THPT). Tuy nhiên, để triển khai thực tiễn, theo ông Hoàng cần các điều kiện sau: phòng học bộ môn; hình thành hệ thống các không gian sáng chế (Makerspaces); chuẩn hóa đội ngũ giáo viên dạy công nghệ; kết nối các nhà khoa học ở các trường ĐH, CĐ với các hoạt động giáo dục STEM ở trường phổ thông…
PV
Bình luận (0)