Bộ GD-ĐT vừa ban hành hướng dẫn triển khai thực hiện khung năng lực số cho học sinh phổ thông và học sinh giáo dục thường xuyên. Tại TP.HCM, mục tiêu hình thành năng lực số cho học sinh đã sớm được các nhà trường trang bị thông qua giáo dục kỹ năng công dân số.
Trong nội dung hướng dẫn, Bộ GD-ĐT yêu cầu việc tổ chức thực hiện phải đảm bảo tính phù hợp và thực tiễn, quá trình triển khai cần được thực hiện từng bước, có lộ trình đồng bộ, đảm bảo tính khả thi. Đặc biệt, việc triển khai không làm thay đổi hay gây quá tải cho chương trình học. Trong công tác triển khai, môn tin học giữ vai trò chủ đạo, cung cấp kiến thức nền tảng và hệ thống các kỹ năng số cốt lõi cho học sinh; các môn học và hoạt động giáo dục khác tạo môi trường để học sinh vận dụng kỹ năng số vào thực tiễn, qua đó củng cố và phát triển năng lực một cách toàn diện.
Trên thực tế, tại TP.HCM, việc hình thành năng lực số cho học sinh đã được ngành giáo dục sớm quan tâm, triển khai nhằm giúp hình thành và phát triển 5 thành phần năng lực tin học cho học sinh. Đó là: sử dụng và quản lý các phương tiện công nghệ thông tin và truyền thông; ứng xử phù hợp trong môi trường số; giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông; ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong học và tự học; hợp tác trong môi trường số thông qua các chủ đề nội dung.
Sau thời gian thí điểm tại 44 trường tiểu học trong học kỳ II năm học 2023-2024, từ năm học 2024-2025, giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh tiểu học đã được các cơ sở giáo dục tại TP.HCM đưa vào giảng dạy đại trà thông qua 4 hình thức: dạy học môn tin học Chương trình giáo dục phổ thông 2018 – đây là hình thức chủ đạo, cơ bản trong các hình thức giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh tiểu học; tích hợp giáo dục kỹ năng công dân số trong dạy học các môn học, hoạt động giáo dục; dạy học tăng cường giáo dục kỹ năng công dân số; tổ chức câu lạc bộ giáo dục kỹ năng công dân số. Cụ thể, tại Trường Tiểu học Phan Văn Trị (phường Cầu Ông Lãnh), việc đưa giáo dục kỹ năng công dân số trong năm học 2024-2025 được nhà trường lựa chọn hình thức tích hợp vào các môn học, hoạt động giáo dục ở cả 5 khối lớp đã mang đến màu sắc mới cho những giờ học. Thầy Lê Hồng Thái (Hiệu trưởng nhà trường) chia sẻ, lựa chọn hình thức tích hợp giảng dạy trong năm đầu tiên trước hết dựa trên đặc thù đối tượng học sinh, phụ huynh của trường. Hình thức này cũng nhằm giúp giáo viên được “quen tay”, không bị ngợp, áp lực khi đưa thêm một nội dung mới vào giảng dạy. Đồng thời giúp học sinh bước đầu làm quen với những nội dung mới về khái niệm kỹ năng công dân số. Đặc biệt là để phụ huynh hiểu được ý nghĩa, vai trò, mục đích, nội dung triển khai của giáo dục kỹ năng công dân số, từ đó có sự đồng hành, chia sẻ trong các năm tiếp theo. “Do lựa chọn hình thức triển khai phù hợp, không gây quá tải cho cả giáo viên, học sinh, phụ huynh, trong năm đầu tiên triển khai giáo dục kỹ năng công dân số, giáo viên đã rất mạnh dạn tổ chức các hoạt động có ứng dụng công nghệ thông tin để học sinh vận dụng vào các vấn đề thực tế. Học sinh vô cùng hào hứng, thích thú trong mỗi giờ học tích hợp, thông qua các trải nghiệm thực tế các em hình thành nên những kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin phù hợp với từng khối lớp. Đặc biệt, từ phía phụ huynh đã có sự chia sẻ, đồng hành…”, thầy Thái đánh giá.
Sau một năm triển khai tích hợp giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh, cô Lê Thị Kiều Nhi (giáo viên chủ nhiệm lớp 1/4 Trường Tiểu học Phan Văn Trị) cho biết, học sinh và phụ huynh rất thích các tiết học có sử dụng thiết bị thông minh. Theo cô, với học sinh lớp 1, giáo dục kỹ năng công dân số chỉ đơn giản ở mức hình thành cho các em kỹ năng làm quen với thao tác sử dụng trên máy tính. “Vào giờ học tích hợp kỹ năng công dân số có sử dụng thiết bị thông minh, giáo viên sẽ báo trước cho phụ huynh để nhờ phụ huynh hỗ trợ, cho con mang thiết bị đến trường. Khi tích hợp giáo dục kỹ năng công dân số ngay trong tiết học, các em được tương tác với thiết bị, giao tiếp với chính bạn bè, thầy cô, có nhiều ý tưởng hơn và thích thú hơn rất nhiều”, cô Nhi hào hứng.
Ông Nguyễn Bảo Quốc (Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM) nhấn mạnh: “Việc giáo dục kỹ năng công dân số cho học sinh tiểu học có tầm quan trọng đặc biệt. Bởi đây là độ tuổi mà các em đang bắt đầu khám phá và sử dụng công nghệ thông tin, truyền thông. Việc giúp học sinh có được các kỹ năng cơ bản về sử dụng công nghệ thông tin, truyền thông một cách an toàn và đúng cách sẽ giúp các em tránh được các rủi ro, nguy hiểm trực tuyến. Bên cạnh đó, chương trình cũng sẽ giúp học sinh phát triển tư duy đa chiều và phát triển các kỹ năng sáng tạo cần thiết trong kỷ nguyên số”.
Theo ông Quốc, nội dung giáo dục kỹ năng công dân số dành cho học sinh tiểu học được TP.HCM triển khai bao gồm Chương trình giáo dục phổ thông môn tin học và các nội dung được xác định dựa trên khung năng lực số dành cho học sinh tiểu học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, trình độ phát triển nhận thức của học sinh tiểu học và điều kiện của nhà trường. Bảo đảm mục tiêu, yêu cầu cần đạt của các môn học/hoạt động giáo dục có liên quan, thúc đẩy tổ chức dạy học tích hợp, giáo dục STEM; không gây áp lực, quá tải cho học sinh và giáo viên. Trong quá trình thực hiện, các trường tiểu học đã tăng cường điều kiện về đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, bảo đảm về cơ cấu, trình độ chuyên môn, đặc biệt là giáo viên tin học và các điều kiện về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bảo đảm thực hiện dạy học môn tin học và triển khai giáo dục kỹ năng công dân số đáp ứng yêu cầu Chương trình giáo dục phổ thông 2018. “Nội dung giáo dục kỹ năng công dân số khi triển khai đều được các trường đưa vào kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể của mỗi trường, thực tế của địa phương. Tùy vào điều kiện, đặc thù của mỗi trường có sự lựa chọn hình thức triển khai hợp lý, tạo hiệu quả và nâng cao sự đồng thuận từ đội ngũ, phụ huynh, học sinh…”, ông Quốc cho biết.
Bài, ảnh: Đỗ Yến
Bình luận (0)