Sinh viên quốc tế cần kỹ năng xã hội trong thế giới thực

Gần đây các trường đại học tại New Zealand đang ở trong một cuộc khủng hoảng vì nhiều lý do, bao gồm số lượng sinh viên quốc tế giảm mạnh và tình trạng thiếu kinh phí thường xuyên xảy ra.

Các công ty Hoa Kỳ đang ít dựa vào bằng cấp mà dựa nhiều hơn vào các bài kiểm tra năng lực và kỹ năng. Ảnh: GettyImages

Nhưng có một cuộc khủng hoảng khác đang rình rập tại quốc gia này đó là sự biến mất của sinh viên khỏi lớp học sau đại dịch. Điều này đã xảy ra một thời gian rất lâu, nhưng với việc đóng cửa liên quan đến Covid-19 và quá trình chuyển đổi sang cung cấp các khóa học trực tuyến, quá trình này đã tăng tốc đáng kể.

Giảng viên chỉ thấy một phần năm sinh viên xuất hiện. Một số sinh viên thường xuyên tham dự trong khi nhiều sinh viên khác không bao giờ tham dự lớp học.

Ngay cả khi các khóa học được trợ cấp, chi phí khóa học vẫn có thể rất cao. Để kiếm sống qua ngày, những sinh viên khác ở nhà để tránh phải di chuyển xa và tốn kém.

Đối mặt với thực tế này, các trường đại học tại Úc đang cố gắng cải thiện khả năng tiếp cận bằng cách đưa nhiều tài liệu trực tuyến hơn, bao gồm cả các kỳ thi và cắt giảm thời gian giảng dạy trực tiếp.

Nhưng đây là một sai lầm. Một số giảng viên có những bài giảng độc đáo để truyền đạt cho sinh viên, không phải lúc nào cũng có thể chia nhỏ thành các video YouTube có kích thước vừa phải, đặc biệt là đối với tài liệu kỹ thuật.

Quan trọng hơn, khả năng ngồi yên trong một giờ và tiếp thu tài liệu phức tạp là một kỹ năng mà sinh viên cần phải học. Các lớp học thường diễn ra vào sáng sớm và không được ghi lại để xem sau với tốc độ gấp đôi.

Kỹ năng xã hội trong thế giới thực

Một phần của vấn đề có thể bắt nguồn từ khi các trường đại học bắt đầu coi sinh viên là “khách hàng” và giáo dục như một giao dịch giữa sinh viên và giảng viên.

Tuy nhiên, sinh viên được coi là “sản phẩm” của trường đại học. Chúng tôi đưa họ (hầu hết) từ trường trung học và nhằm mục đích đưa họ ra thế giới với tư cách là những công dân có hiểu biết với các kỹ năng trong thế giới thực.

Và trong khi các khả năng nhận thức như đọc, viết và toán học quan trọng, thì các kỹ năng xã hội như sự đồng cảm, khả năng phục hồi và khả năng làm việc trong các nhóm đa dạng và có quan điểm đa dạng cũng vậy.

Sử dụng dữ liệu khảo sát và thông tin về giáo dục và nghề nghiệp của hơn 10.000 người Mỹ, giáo sư kinh tế chính trị David Deming của Đại học Harvard đã chỉ ra tác động đáng ngạc nhiên của những kỹ năng xã hội đó đối với sự phát triển nghề nghiệp.

Khuôn viên Đại học Auckland: không có gì thay thế được các kỹ năng và sự đồng cảm cần thiết của sinh viên từ quá trình làm việc nhóm

Nếu bạn giữ kỹ năng nhận thức không đổi, những người có kỹ năng xã hội cao hơn có nhiều khả năng có một công việc toàn thời gian và kiếm được nhiều tiền hơn. Quan trọng hơn, cả hai bổ sung cho nhau. Trong số những người đã có bằng cấp cao, thu nhập cao hơn đối với những người có kỹ năng xã hội tốt hơn.

Lợi nhuận từ việc đầu tư vào các kỹ năng xã hội đã tăng lên trong vài thập kỷ qua. Chúng có thể sẽ còn tăng nhiều hơn nữa, khi trí tuệ nhân tạo bắt đầu thực hiện nhiều công việc, thậm chí cả những công việc văn phòng.

Các trường đại học đóng một vai trò quan trọng trong việc phát triển những kỹ năng này. Nhưng hai nhóm sinh viên mới nổi – trong khuôn viên trường và ngoài trường – không nhận được sự giáo dục giống nhau. Việc chú trọng ngày càng nhiều vào hướng dẫn và các kỳ thi trực tuyến đang làm giảm giá trị bằng cấp.

Như một bài báo gần đây của Tạp chí Harvard Business Review đã chỉ ra, các công ty Hoa Kỳ đang ít dựa vào bằng cấp mà dựa nhiều hơn vào các bài kiểm tra năng lực và kỹ năng “cứng”. Nhưng họ cũng có thể sử dụng bằng cấp để làm bằng chứng cho thấy ứng viên có các kỹ năng xã hội “mềm” mà họ cũng đang tìm kiếm. Trong trường hợp đó, sự khác biệt giữa học trực tiếp và học trực tuyến trở nên quan trọng.

Một hệ thống hai cấp

Điều này cho thấy chúng ta có thể cần phân biệt giữa sinh viên trực tuyến và sinh viên trong khuôn viên trường trong mỗi khóa học của mình. Nội dung khóa học sẽ giống nhau, nhưng phương pháp đánh giá sẽ khác nhau.

Sinh viên trực tuyến có thể làm bài kiểm tra, bài tập và bài kiểm tra từ xa. Những việc này cũng có thể có sẵn cho sinh viên trong khuôn viên trường. Nhưng sinh viên trong khuôn viên trường sẽ phải thường xuyên đến nghe giảng, đặt câu hỏi, viết, nói và tham gia vào các nhiệm vụ tương tác, bao gồm cả làm việc nhóm.

Liệu sinh viên có đăng ký các khóa học trong khuôn viên trường nhưng đơn giản là không tham dự? Điều này có thể được cải thiện bằng cách đảm bảo rằng mỗi sinh viên hoàn thành các nhiệm vụ để kiếm được điểm tham gia được tính vào tín chỉ trong khuôn viên trường. Nếu họ không làm như vậy, họ sẽ tự động trở thành sinh viên trực tuyến.

Liệu việc này có không công bằng cho sinh viên trực tuyến? Trong bất kỳ trường hợp nào, sinh viên sẽ phải cân nhắc liệu lợi ích của việc đến trường có xứng đáng về triển vọng việc làm hoặc tiềm năng kiếm tiền hay không.

Như hiện tại, hệ thống được thiết kế để phục vụ sinh viên trực tuyến đang làm thất vọng những sinh viên muốn đến nghe giảng. Và bất kể điểm số, làm cách nào để viết thư giới thiệu cho một sinh viên mà giảng viên chưa từng gặp trực tiếp?

Nếu mọi thứ tiếp tục theo cách này, rất nhanh chóng Úc sẽ không có bất kỳ sinh viên nào trong lớp học của mình và các trường đại học cũng như trường bách khoa của Úc sẽ trở thành các tổ chức trực tuyến thực sự. Đây sẽ là thảm họa cho xã hội.

Thủy Phạm (Theo TheConversation)