Công tác giáo dục truyền thống là một phần không thể thiếu để phát triển đạo đức, nhân cách học sinh. Hiện nay, trong bối cảnh đất nước đang hội nhập sâu rộng với thế giới trên mọi lĩnh vực, việc giáo dục truyền thống cho học sinh càng có vai trò quan trọng. Tuy nhiên, trong các nhà trường đang tồn tại một tình trạng đáng buồn là có một bộ phận không nhỏ học sinh nhận thức hết sức nông cạn và hời hợt đối với truyền thống lịch sử của dân tộc.
Trước hết phải khẳng định rằng, dân tộc Việt Nam có một truyền thống lịch sử rất đáng tự hào với nhiều chiến công hiển hách. Những mốc son, dấu ấn đáng nhớ ấy là kết tinh của lòng yêu nước, ý thức tự tôn, tự hào dân tộc, tinh thần chiến đấu hy sinh anh dũng của bao thế hệ cha anh đi trước. Đặc biệt trong hai cuộc kháng chiến của dân tộc chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ, biết bao anh hùng liệt sĩ đã ngã xuống. Trong số đó có rất nhiều tấm gương trẻ tuổi: Kim Đồng, Lê Văn Tám, Bế Văn Đàn, Phan Đình Giót, Nguyễn Viết Xuân… Hơn 10 năm trước, dư luận đã rất xúc động khi đọc các cuốn sách: “Mãi mãi tuổi hai mươi” của liệt sĩ Nguyễn Văn Thạc và “Nhật ký Đặng Thùy Trâm” của bác sĩ – liệt sĩ Đặng Thùy Trâm. Họ thực sự là những biểu trưng sinh động của tinh thần kiên cường bất khuất và lý tưởng sống cao đẹp của tuổi trẻ Việt Nam một thời.
Truyền thống lịch sử của dân tộc rất đáng tự hào, đáng tiếc là có một bộ phận học sinh tỏ ra thờ ơ, hờ hững với quá khứ hào hùng đó. Thật đáng buồn khi một số học sinh đã học đến lớp 12 vẫn không thể nhớ nổi ngày thống nhất đất nước trong khi lại thuộc lòng tên hàng loạt những diễn viên Hàn Quốc, tên các trò chơi điện tử đang thịnh hành (?!). Kết quả thi môn lịch sử trong các kỳ thi mang tầm quốc gia trong những năm qua bộc lộ nhiều mảng tối trong chất lượng dạy và học môn lịch sử nói riêng và công tác giáo dục truyền thống nói chung khiến nhiều người không khỏi băn khoăn.
Để khắc phục tình trạng trên, trước hết, các nhà trường cần phải xác định một cách nghiêm túc vai trò của công tác giáo dục truyền thống đối với học sinh; từ đó có chương trình tuyên truyền, bồi dưỡng thường xuyên, liên tục với các hình thức: sân khấu hóa, thi tìm hiểu các ngày lễ lớn nhằm khơi dậy ý thức tự tôn, tự hào dân tộc ở các em. Cần căn cứ vào cấp học, lứa tuổi học sinh mà đưa ra những hình thức tuyên truyền, giáo dục phù hợp. Bên cạnh đó, việc đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy và học môn lịch sử sẽ góp phần không nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo dục truyền thống, bồi đắp lòng yêu nước cho học sinh.
Có thể nói, tăng cường giáo dục truyền thống lịch sử của dân tộc đối với học sinh – những chủ nhân tương lai của đất nước – chính là góp phần hình thành bản lĩnh, cốt cách con người Việt Nam trong quá trình hội nhập.
Bùi Minh Tuấn
(Giáo viên Trường THPT Kim Liên, Nghệ An)
Tin liên quan
TP.HCM: Học sinh một trường THCS được tiếp cận tích hợp nhiều môn học bằng phương tiện phi ngôn ngữ
Gần 1.000 học sinh, giáo viên quận Tân Phú trải nghiệm “Hành trình công dân số”
Trường tiểu học tổ chức “tour” về miền Tây Bắc cho phụ huynh, học sinh ngay tại trường
Bình luận (0)