Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM Nguyễn Bảo Quốc yêu cầu từ năm học 2025-2026, nhà trường cần phân bổ nguồn lực thích hợp để nâng cao chất lượng dạy học STEM trong trường trung học.
4 hình thức dạy học STEM
Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM nêu rõ, việc giảng dạy STEM trong trường THCS, THPT từ năm học 2025-2026 sẽ gồm 4 hình thức. Bao gồm: Dạy học các môn theo bài học STEM; Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM; Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật; Hướng nghiệp STEM.
Trong đó, dạy học các môn theo bài học STEM: cần thực hiện ở tất cả các môn học, bám sát nội dung theo khung chương trình của các môn học nhằm thực hiện chương trình giáo dục phổ thông theo thời lượng quy định của các môn học trong chương trình.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM: thông qua hình thức câu lạc bộ hoặc các hoạt động trải nghiệm thực tế; được tổ chức thực hiện theo sở thích, năng khiếu và lựa chọn của học sinh một cách tự nguyện. Nhà trường có thể tổ chức các không gian trải nghiệm STEM trong nhà trường; Phòng học STEM, Trung tâm thực hành thí nghiệm hiện đại, thí nghiệm ảo, mô phỏng, phần mềm học tập để học sinh tìm hiểu, khám phá các thí nghiệm, ứng dụng khoa học, kĩ thuật trong thực tiễn đời sống.
Việc tổ chức cần theo kế hoạch giáo dục hàng năm của nhà trường; nội dung trải nghiệm được thiết kế thành bài học cụ thể, mô tả rõ mục đích, yêu cầu, tiến trình trải nghiệm và dự kiến kết quả. Ưu tiên những hoạt động liên quan, hoạt động tiếp nối ở mức vận dụng (thiết kế, thử nghiệm, thảo luận và chỉnh sửa) của các hoạt động trong bài học STEM theo kế hoạch dạy học của nhà trường. Tăng cường xã hội hóa giáo dục để tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm STEM phù hợp với các quy định hiện hành.
Tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật: được thực hiện dưới dạng một đề tài/dự án nghiên cứu, dưới sự hướng dẫn của giáo viên hoặc nhà khoa học có chuyên môn phù hợp.
Nhà trường cần xây dựng kế hoạch tổ chức ngày hội STEM, ngày hội trải nghiệm STEM, ngày hội khoa học sáng tạo, tổ chức cuộc thi khoa học, kĩ thuật tại đơn vị để đánh giá, biểu dương nỗ lực của giáo viên và học sinh trong việc tổ chức dạy và học, đồng thời lựa chọn các đề tài, dự án tham gia các cuộc thi, hội thi cấp thành phố.
Hướng nghiệp STEM: Thông qua các bài học, hoạt động giáo dục được thiết kế theo định hướng giáo dục STEM trong các lĩnh vực khác nhau, giáo viên giúp người học nhận diện và tìm ra điểm đồng nhất giữa mong muốn của bản thân, kỹ năng sẵn có và nhu cầu của xã hội, trở thành nền tảng định hướng nghề nghiệp trong tương lai của học sinh.
Ông Nguyễn Bảo Quốc – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM yêu cầu các trường THCS, THPT xây dựng kế hoạch và triển khai hoạt động giáo dục STEM trong nhà trường phù hợp với mục tiêu chương trình, tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh.
Các chủ đề dạy học được thiết kế theo định hướng giáo dục STEM chú trọng sự tích hợp kiến thức giữa các môn học để giải quyết các vấn đề thực tế. Tập trung vào các hoạt động cho phép học sinh vận dụng kiến thức để giải quyết vấn đề, đề xuất giải pháp, thiết kế, thử nghiệm và chỉnh sửa, thay vì học thuộc lòng.
“Nhà trường cần tổ chức các hoạt động đa dạng, lôi cuốn học sinh tham gia như các câu lạc bộ STEM và các hoạt động ngoài lớp học. Có kế hoạch kết nối chặt chẽ với phụ huynh và cộng đồng để tạo sự đồng thuận và hỗ trợ hiệu quả cho hoạt động STEM. Tăng cường xã hội hóa đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị phù hợp, từ vật liệu đơn giản đến các thiết bị hiện đại để triển khai hiệu quả các dự án STEM và tiếp cận công nghệ mới” – ông Quốc nêu rõ.
Tạo điều kiện để giáo viên chủ động tổ chức giáo dục STEM
Lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM đề nghị các cơ sở giáo dục tạo điều kiện để giáo viên phát huy tính sáng tạo, chủ động trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục STEM. Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên về phương pháp giảng dạy STEM, kỹ năng biên soạn bài học, quy trình thiết kế kĩ thuật (EDP), công cụ đánh giá và năng lực hướng dẫn hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật.
Tăng cường xã hội hóa giáo dục để tổ chức có hiệu quả các hoạt động trải nghiệm STEM phù hợp với các quy định hiện hành. Trên cơ sở rà soát các tài liệu, nội dung chương trình, ấn phẩm được được Sở GD-ĐT thông qua quy trình đánh giá chất lượng.
Song song kết nối các hoạt động giáo dục STEM với các hoạt động dạy học, giáo dục đang triển khai tại đơn vị đảm bảo tính đồng bộ, hiệu quả khi giảng dạy.
Xây dựng kế hoạch, giải pháp tổ chức, quản lý, đánh giá, phân bổ nguồn lực thích hợp để nâng cao chất lượng dạy học STEM trong trường trung học.
Ông Nguyễn Bảo Quốc đề nghị nhà trường cần đa dạng hóa hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục tích hợp phát triển các kỹ năng cho học sinh. Tích hợp giáo dục STEM/STEAM vào các môn học và hoạt động giáo dục, khuyến khích hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo trong nhà trường nhằm góp phần thực hiện mục tiêu của Chương trình GDPT 2018.
Yến Hoa
Bình luận (0)