Tỷ lệ điểm đọc hiểu và viết của bài kiểm tra ngữ văn

Một số giáo viên, trong đó có các thầy cô làm quản lý và chỉ đạo chuyên môn, hỏi: Trong chương trình ngữ văn 2018, phần hướng dẫn ở cuối văn bản có nêu tỷ lệ thời lượng dành cho các kỹ năng đọc, viết, nói, nghe… Cụ thể với cấp THPT, đọc hiểu: khoảng 60%; viết: 25%; nói nghe: 10% và 5% cho đánh giá. Vậy khi kiểm tra định kỳ, cuối năm, cuối cấp có phải dành tỷ lệ điểm cho các phần tương ứng như trên trong một bài thi hay không?

Theo tác giả, việc suy từ thời lượng dành cho các kỹ năng nêu ở phần giải thích chương trình 2018 sang tỷ lệ điểm trong bài kiểm tra, đánh giá định kỳ cho phần đọc hiểu và viết là không đúng (ảnh minh họa). Ảnh: Anh Khôi

Với câu hỏi trên, ý kiến của tôi như sau: Không phải như thế. Quy định nêu trên của chương trình không phải là quy định tỷ lệ điểm cho phần kiểm tra – đánh giá mà là cho việc biên soạn sách giáo khoa và tổ chức dạy học trên lớp. Sở dĩ thời lượng dành cho đọc hiểu nhiều, vì các lý do sau: Thứ nhất, số lượng văn bản, tác phẩm cần cung cấp, giới thiệu cho học sinh đọc hiểu là rất lớn. Mỗi lớp đều phải dạy đọc hiểu cả 3 loại: văn bản văn học, văn bản nghị luận, văn bản thông tin với nhiều thể loại, tiểu loại khác nhau. Các văn bản đọc hiểu lại phải phản ánh được thành tựu tiêu biểu của văn học dân tộc và một số tác phẩm nổi tiếng của văn học nước ngoài. Chính vì thế chương trình phải dành một thời lượng đủ lớn mới chuyển tải và đáp ứng được yêu cầu về việc dạy đọc hiểu. Cũng như chương trình trước đây, phần giảng văn bao giờ cũng chiếm nhiều thời gian nhất trong bộ môn văn. Thứ hai, trong khi đó dạy kỹ năng viết thì chỉ tập trung vào một số kiểu văn bản. Với cấp THPT chủ yếu dạy viết kiểu bài nghị luận, gồm nghị luận văn học và nghị luận xã hội. Vì thế không cần và không có nhiều thời lượng để dạy về việc viết kiểu bài nghị luận như phần đọc hiểu. Kỹ năng nói và nghe còn ít hơn nữa…

Khi kiểm tra hoặc thi thì kỹ năng viết với môn ngữ văn lại rất quan trọng. Mỗi bài kiểm tra chỉ tập trung đánh giá kỹ năng đọc hiểu của một thể loại cụ thể nào đó, với các câu trả lời ngắn gọn. Còn yêu cầu viết lại rất cần thời gian và mất nhiều công sức hơn. Học sinh phải suy nghĩ để tìm ý, lập dàn ý, sau đó phải biết diễn đạt sao cho đúng và hay những ý đã có là không đơn giản. Vì thế trong bài kiểm tra không cần nhiều thời gian cũng như số điểm cho kỹ năng đọc hiểu. Ngoài ra, kỹ năng đọc hiểu còn được đánh giá trong phần viết nữa; viết bài nghị luận phân tích về một bài thơ hay một truyện ngắn thì trước hết phải đọc hiểu bài thơ và truyện ngắn ấy đã. Đây là một trong những lý do của việc đề thi, kiểm tra trong chương trình truyền thống chỉ yêu cầu viết bài văn; không có yêu cầu đánh giá đọc hiểu riêng. Chương trình 2006 cũng đã theo hướng dạy đọc hiểu văn bản, thời lượng dành cho đọc hiểu ở chương trình 2006 cũng rất cao, tương đương với chương trình 2018, nhưng trong các kỳ thi quốc gia THPT (từ 2015 trở đi), tỷ lệ đọc hiểu cũng chỉ chiếm 3 điểm, viết 7 điểm.

Như thế, số điểm dành cho phần đọc hiểu và viết trong kiểm tra, đánh giá cần cân đối, phù hợp. Cân đối không phải là chia đều; cũng không phải hiểu một cách cơ học từ thời lượng dành cho đọc hiểu 60% suy ra đánh giá kỹ năng này cũng cần 60% điểm. Sự cân đối tùy vào yêu cầu, tính chất mỗi kỳ thi và cấu trúc đề cụ thể. Ví dụ: Nếu đề kiểm tra toàn diện (có cả đọc hiểu và viết, trong viết lại có cả nghị luận văn học và nghị luận xã hội) thì tỷ lệ điểm cho các phần như định dạng và cấu trúc đề thi mà Bộ GD-ĐT vừa công bố là cân đối, phù hợp. Nếu đề chỉ yêu cầu đọc hiểu và viết một câu (nghị luận xã hội hoặc nghị luận văn học) thì tỷ lệ đọc hiểu và viết có thể là 50/50. Còn nếu đề chỉ nhằm đánh giá đọc hiểu hoặc viết thì đương nhiên 100% dành cho mỗi yêu cầu. Chẳng hạn Chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) chỉ tập trung vào năng lực đọc hiểu, còn các kỳ thi học sinh giỏi quốc gia của nước ta chỉ tập trung vào viết.

Tóm lại, việc suy từ thời lượng dành cho các kỹ năng nêu ở phần giải thích chương trình 2018 sang tỷ lệ điểm trong bài kiểm tra, đánh giá định kỳ cho phần đọc hiểu và viết là không đúng. Nếu hiểu thế thì với cấp THCS đọc hiểu khoảng 63%, viết khoảng 22% thì tỷ lệ điểm của đọc hiểu phải 63% ư? Và vì sao viết ghi có 22% mà tỷ lệ ở bài kiểm tra lại lên 40%?… Trong thời gian qua, một số thầy cô và nhà trường ở một số địa phương đã hiểu nhầm yêu cầu này; vì thế cần trao đổi để hiểu và triển khai chương trình 2018 đúng hơn.

PGS.TS Đỗ Ngọc Thống