Tôi có con đang học lớp 11 tại một trường THPT tư thục ở Q.Tân Phú (năm học trước, cháu học ở một trường tư thục khác trong quận). Khi còn học THCS, cháu chỉ là một học sinh (HS) có học lực trung bình, yếu các môn khoa học tự nhiên. Khi làm thủ tục cho con vào học lớp 10 trường tư thục, tôi được cán bộ tuyển sinh của trường thông báo rằng: “Trường học hai buổi, tăng cường giáo viên phụ đạo cho HS yếu nên các em không cần phải đi học thêm ở ngoài”. Hết học kỳ 1, giáo viên chủ nhiệm thông báo con tôi học hành tiến bộ, điểm trung bình các môn có khá hơn so với những năm học trước đây. Cuối năm học, cháu được nhận giấy khen của trường về thành tích đạt được trong các môn học. Để thưởng con, tôi cho cháu về quê chơi trong kỳ nghỉ hè. Ở quê, tôi có người em họ là giáo viên môn lý đang dạy ở một trường THPT trong tỉnh. Biết cháu học lớp 10 loại khá nên em tôi đã cho nhiều bài kiểm tra để “thử trình độ HS thành phố”. Sau khi đưa ra nhiều câu hỏi ở các môn khoa học tự nhiên, em tôi nhận xét: “Kiến thức con chị còn thua một HS lớp 9”. Tìm hiểu kỹ hơn, tôi thực sự bất ngờ khi nghe con kể: Trong giờ kiểm tra các cháu thường xuyên chép bài của nhau, có khi một người làm rồi cả nhóm cùng chép. Nhiều thầy cô biết chuyện này nhưng không hiểu sao vẫn cố tình làm ngơ. Có một lần, sau khi nộp bài kiểm tra một tiết môn toán, một bạn nhận ra mình đã làm sai. Cứ ngỡ rằng bài kiểm tra đó sẽ bị điểm dưới trung bình, nhưng khi trả bài kiểm tra, bạn đó không khỏi vui mừng khi được 7 điểm với lời phê “bài làm mắc phải một vài lỗi nhưng không quá nghiêm trọng, cần chú ý hơn trong những bài làm sau”. Nhiều lần, giáo viên bộ môn gọi HS lên trả bài và dọa cho điểm thấp khi HS đó không thuộc bài, nhưng chẳng hiểu sao đến khi công khai điểm số cho HS, những con điểm thấp đã “không cánh mà bay”.
Tin liên quan
Giáo sư Việt ở Mỹ giành giải thưởng luận án tiền tỷ
Hành trình nuôi dưỡng con người toàn diện từ “lớp học hạnh phúc”
Học sinh ứng dụng kỹ năng… công dân số
Bình luận (0)