Sở GD-ĐT TP.HCM vừa có văn bản hướng dẫn dạy và học các môn toán, khoa học và tiếng Anh tích hợp chương trình Anh và Việt Nam năm học 2017- 2018 ở bậc tiểu học. Theo đó, đối với môn toán, cả hai chương trình quốc gia Anh và chương trình quốc gia Việt Nam đều có nhiều điểm tương đồng, hướng đến mục tiêu kết nối kiến thức và kỹ năng, giúp học sinh (HS) quan sát trình bày, hình thành khái niệm, công thức toán học. Tuy nhiên phần trùng lặp, giáo viên chương trình Việt Nam không dạy lại và không nên tăng lượng bài tập cho HS làm thêm. Ngoài ra, giáo viên cũng không nên sử dụng kiến thức lớp trên trong việc hình thành kiến thức mới và nên khai thác hình ảnh trực quan có trong sách giáo khoa để hướng dẫn HS trong việc chiếm lĩnh kiến thức mới. Song song đó, giáo viên chương trình Việt Nam cũng lưu ý dạy kỹ năng cho HS các dạng toán điển hình trong chương trình lớp 4 vì trong chương trình tích hợp không có những dạng toán điển hình như trong sách giáo khoa Việt Nam. Riêng với môn khoa học lớp 1, 2, 3 của chương trình tích hợp khác với đặc trưng bộ môn tự nhiên và xã hội nên đa phần kiến thức giáo viên sẽ phải bổ sung cho HS, nhất là nội dung giáo dục sức khỏe. Những bài trong chủ đề “tự nhiên” lớp 1, 2, 3 của chương trình Việt Nam có nội dung trùng với môn “khoa học” của chương trình tích hợp và môn khoa học lớp 4 của cả hai chương trình cũng có nhiều nội dung trùng lặp, giáo viên không dạy lại kiến thức có trong chương trình tích hợp, chỉ củng cố và bổ sung những phần còn thiếu so với chương trình Việt Nam. Trong quá trình tổ chức hoạt động học tập, xây dựng kiến thức, giáo viên chương trình Việt Nam không tổ chức tìm hiểu lại các nội dung đã có trong chương trình tích hợp mà chỉ giúp HS hoàn thiện kiến thức đáp ứng mục tiêu bài học. Trong khi đó, với môn tiếng Anh cần đáp ứng yêu cầu đầu ra về chuẩn tiếng Anh của Bộ GD-ĐT.
Theo Sở GD-ĐT TP.HCM, trong quá trình thực hiện, cần đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục Việt Nam kết hợp với mục tiêu của chương trình giáo dục quốc gia Anh. Đảm bảo việc dạy, học theo phương pháp tích hợp không gây xáo trộn cho việc học tập của HS; duy trì tính ổn định, tính thống nhất, kế thừa các bậc học và đặc biệt không gây quá tải cho các em.
N.Trinh
Bình luận (0)