Để phân bổ chỗ học phù hợp cho học sinh năm học 2026-2027, Sở GD-ĐT TP.HCM đã định hình lại bản đồ giáp ranh của TP.HCM sau sáp nhập, đảm bảo học sinh được học trường gần nhà. Song song, xây dựng khu vực tuyển sinh linh hoạt không theo địa giới hành chính, thông tin Nơi ở hiện tại của học sinh trên ứng dụng VNeID theo Đề án 06 là căn cứ chính thức, duy nhất để xác định khu vực tuyển sinh và phân bổ học sinh vào các trường học, không còn sử dụng khái niệm “nơi tạm trú” hay “thường trú” trước đây.
Ngày 10-3, Sở GD-ĐT TP.HCM đã thông tin về quy mô tuyển sinh các lớp đầu cấp năm học 2026-2027 về số lượng học sinh, đặc thù trường lớp, đặc biệt là những thách thức và phương án tuyển sinh trong năm đầu thực hiện phân bổ trường lớp sau sáp nhập.
Thực tế quy mô tuyển sinh đầu cấp của TP.HCM năm đầu sau sáp nhập
Trao đổi với phóng viên Giáo dục TP.HCM, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, số lượng học sinh trên địa bàn thành phố đủ điều kiện tham gia tuyển sinh các lớp đầu cấp năm học 2026-2027 như sau: Số lượng học sinh hoàn thành chương trình lớp lá, đủ điều kiện tuyển sinh vào lớp 1 năm học 2026-2027 là 170.621 em; Số lượng học sinh hoàn thành chương trình lớp 5, đủ điều kiện tuyển sinh vào lớp 6 năm học 2026-2027 là 184.430 em; Số lượng học sinh lớp 9 năm học 2026-2027 là 169.927 em.
Đối với hệ thống trường lớp, lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, qua khảo sát 168 xã, phường, đặc khu trên địa bàn TP cho thấy hệ thống giáo dục công lập gồm 1.245 trường, trong đó 781 trường tiểu học và 464 trường THCS.
Đối với việc phân bổ các trường theo từng địa phương, qua khảo sát ghi nhận ở cấp tiểu học đảm bảo phân bổ đầy đủ tại 168/168 đơn vị hành chính (phường, xã, đặc khu), mỗi địa phương có tối thiểu 1 trường tiểu học công lập.
Đối với cấp THCS, ghi nhận 2 phường chưa bố trí trường THCS công lập là phường Tân Sơn và phường Phú Thuận (thuộc khu vực 1) mặc dù vẫn duy trì 3 trường tiểu học/phường. Do đó, học sinh chuyển cấp từ lớp 5 lên lớp 6 tại 2 phường nêu trên phải được phân bổ đến các trường THCS tại các phường/xã lân cận.
Đối với tỷ lệ chênh lệch giữa trường tiểu học và THCS trong cùng địa phương, khảo sát ghi nhận như sau:
+ Trường hợp trường tiểu học công lập nhiều hơn THCS: Phần lớn đơn vị có số trường tiểu học nhiều hơn THCS. Các trường hợp chênh lệch lớn bao gồm: xã Long Hải (khu vực 3) chênh lệch 7 trường tiểu học khi địa bàn xã có 14 trường tiểu học công lập song chỉ có 7 trường THCS công lập; phường Bình Hưng Hòa (khu vực 1) chênh lệch 6 trường khi toàn phường có 9 tiểu học song chỉ có 3 trường THCS; 3 đơn vị chênh lệch 5 trường gồm xã Tân An Hội, phường Hiệp Bình và phường Thuận Giao khi địa bàn các phường này đều có 8 trường tiểu học và 3 trường THCS.
+ Trường hợp trường THCS công lập nhiều hơn trường tiểu học: Có 5 đơn vị ghi nhận số trường THCS nhiều hơn tiểu học gồm phường Tân Hòa, phường Cát Lái, phường Bình Phú, phường Bình Quới và xã Trừ Văn Thố, phản ánh mô hình quy hoạch trường THCS theo hướng tập trung quy mô lớn, do đó để đảm bảo tuyển sinh đầy đủ cần tiếp nhận học sinh từ nhiều địa phương lân cận.
Định hình lại bản đồ giáp ranh của TP.HCM mới, đảm bảo học sinh được học trường gần nhà
Theo Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM Nguyễn Văn Phong, năm học 2026-2027 là năm học đầu tiên sau khi TP.HCM triển khai mô hình chính quyền địa phương hai cấp, thực hiện tuyển sinh theo quy mô sau sáp nhập, do đó công tác tuyển sinh chắc chắn sẽ có những khó khăn và thách thức, đặc biệt là trong việc phân tuyến tuyển sinh và điều chỉnh địa bàn học sinh.
Ban Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM đánh giá, hệ thống giáo dục công lập hiện nay trên địa bàn thành phố cho thấy sự phân hóa rõ rệt giữa hai cấp học. Ở cấp tiểu học phát triển theo hướng phủ sóng rộng khắp, đảm bảo 100% phân bổ nhằm đáp ứng nhu cầu tiếp cận giáo dục cơ bản tại mọi địa phương. Ngược lại, cấp THCS phát triển theo hướng tập trung và chuyên môn hóa, tối ưu nguồn lực đầu tư.
Đặc biệt, tình trạng không có trường THCS tại một số địa phương hoặc chênh lệch lớn về số lượng trường giữa hai cấp học, đặc biệt tại các địa phương có độ chênh lệch từ 5 đến 7 trường có thể dẫn đến mất cân đối cục bộ về cung – cầu giáo dục, đặc biệt tại các khu vực có tỷ lệ nhập cư cao hoặc biến động dân số lớn, tiềm ẩn nguy cơ quá tải hoặc thiếu học sinh tại một số trường.
Trước thực tế trên, ông Phong cho hay UBND TP đã có những chỉ đạo kịp thời để Sở GD-ĐT xây dựng các phương án nhằm đảm bảo quyền lợi học tập cho học sinh. Trên cơ sở chỉ đạo đó, sở đã chủ động xây dựng các phương án cụ thể và trình trong dự thảo Kế hoạch tuyển sinh đầu cấp thành phố năm học 2026-2027, hiện đang được lấy ý kiến sở, ban, ngành và phường/xã/đặc khu.
Cụ thể, Sở GD-ĐT TP.HCM đã chủ động phối hợp chặt chẽ với UBND các phường, xã, đặc khu để định hình lại bản đồ giáp ranh của TP.HCM sau sáp nhập; đồng thời tiến hành thống kê chi tiết số lượng trường học và số lượng học sinh tại từng phường, xã. Trên cơ sở dữ liệu này, Sở GD-ĐT áp dụng công nghệ bản đồ số (bản đồ GIS) để tính toán khoảng cách di chuyển hợp lý cho học sinh, từ đó tạo điều kiện thuận lợi nhất cho các em và giúp các trường có thể tổ chức tuyển sinh hiệu quả, hạn chế tối đa tình trạng chỗ thừa, chỗ thiếu.
TP.HCM xây dựng khu vực tuyển sinh linh hoạt không theo địa giới hành chính, mà theo Nơi ở hiện tại
Để phân bổ chỗ học phù hợp cho học sinh các lớp đầu cấp năm học 2026-2027, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết thành phố đã xây dựng khu vực tuyển sinh linh hoạt, không còn gắn cứng với ranh giới phường/xã/quận/huyện như trước đây. Trong đó Sở GD-ĐT đóng vai trò chủ trì, điều phối chung; các UBND cấp xã phối hợp chặt chẽ với Sở GD-ĐT và các địa phương lân cận trong việc phân bổ học sinh, không để xảy ra tình trạng cục bộ địa phương, đảm bảo các trường có đủ học sinh, duy trì các chương trình giáo dục đặc thù.
Việc tuyển sinh được thực hiện hoàn toàn trực tuyến trên trang tuyển sinh chính thức duy nhất của thành phố tại địa chỉ https://tuyensinhdaucap.hcm.edu.vn. Trong đó thông tin Nơi ở hiện tại của học sinh trên ứng dụng VNeID theo Đề án 06 là căn cứ chính thức, duy nhất để xác định khu vực tuyển sinh và phân bổ học sinh vào các trường học, không còn sử dụng khái niệm “nơi tạm trú” hay “thường trú” trước đây, đảm bảo tính chính xác, minh bạch trong tuyển sinh và hiện đại hóa công tác quản lý.
Bên cạnh đó, Sở GD-ĐT TP.HCM nhấn mạnh thêm, bản đồ GIS sẽ đóng vai trò là công cụ hỗ trợ để các cơ quan quản lý có cơ sở tham vấn, chứ không phải là yếu tố quyết định cuối cùng trong việc phân bổ học sinh.
“Quyết định cuối cùng phải đảm bảo cân bằng giữa hai yếu tố: một là bố trí học sinh học gần nơi ở thực tế, phù hợp với điều kiện đi lại; hai là đảm bảo các trường tuyển sinh đủ số lượng học sinh tối thiểu theo chỉ tiêu kế hoạch đã đăng ký, nhằm giúp các trường có đủ điều kiện thực hiện tốt công tác tổ chức và quản lý hoạt động giáo dục” – ông Phong nhấn mạnh.
Yến Hoa
Bình luận (0)