Thay vì chỉ chấp nhận người đã tốt nghiệp ĐH, sắp tới đây, những sinh viên đang học ĐH nhưng đã hoàn thành tối thiểu 70% số tín chỉ của ngành/chương trình đào tạo có thể được tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để trở thành giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nếu có nguyện vọng.
Điểm mới đáng chú ý này được đề xuất trong Dự thảo Thông tư ban hành Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông đang được Bộ GD-ĐT lấy ý kiến đóng góp. Thông tư này khi ban hành sẽ thay thế các quy định về bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có bằng cử nhân chuyên ngành phù hợp có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học, THCS, THPT tại các Thông tư số 11/2021 và Thông tư số 12/2021.
Mở rộng đối tượng, khắc phục thiếu giáo viên
Bộ GD-ĐT cho biết, hiện nay, theo quy định tại Thông tư số 11 và Thông tư số 12, đối tượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm chỉ là cử nhân, tức sinh viên đã tốt nghiệp ĐH. Điều này, dẫn đến việc sinh viên không phải ngành sư phạm phải mất ít nhất 1 năm sau khi tốt nghiệp cử nhân mới có thể có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm để tham gia tuyển dụng giáo viên. Chính vì vậy, dự thảo thông tư mới mở rộng đối tượng bồi dưỡng là người có bằng cử nhân hoặc sinh viên đã hoàn thành tối thiểu 70% số tín chỉ của ngành/chương trình đào tạo thuộc ngành phù hợp với môn học có nguyện vọng trở thành giáo viên tiểu học (gồm nghệ thuật: âm nhạc, mỹ thuật; tin học và công nghệ, giáo dục thể chất, ngoại ngữ); phù hợp với môn học, cấp học có nguyện vọng trở thành giáo viên THCS và giáo viên THPT.
Bộ cho rằng, việc mở rộng đối tượng theo dự thảo thông tư mới khắc phục những khó khăn trong thu hút nguồn nhân lực vào nghề giáo; đặc biệt là giáo viên các môn học đặc thù như âm nhạc, mỹ thuật, tin học… hiện đang thiếu nguồn tuyển. Đồng thời, rút ngắn thời gian đào tạo, chuẩn bị sớm được nguồn giáo viên, tăng tính linh hoạt của hệ thống đào tạo.
Phát triển năng lực toàn diện, tăng cường chuyển đổi số
Điểm mới khác theo Bộ GD-ĐT là dự thảo thông tư sẽ chú trọng phát triển năng lực toàn diện của người học. Nếu trước đây, các quy định chỉ dừng lại ở kiến thức và kỹ năng sư phạm cơ bản thì dự thảo thông tư mới chuyển mạnh từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực với cấu trúc năng lực rõ ràng. Cụ thể gồm các năng lực như dạy học, giáo dục, quan hệ xã hội và phát triển cộng đồng, phát triển bản thân. Trong đó, nhiều học phần phải bồi dưỡng trực tiếp. Giáo viên được bồi dưỡng toàn diện; có khả năng tư vấn học sinh, phối hợp cộng đồng, nghiên cứu và đổi mới.
Đặc biệt, lần đầu tiên, các nội dung hiện đại như ứng dụng công nghệ số trong dạy học, dạy học trực tuyến, sử dụng nền tảng số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo (AI) được đưa vào chương trình bồi dưỡng. Điều này phù hợp với xu hướng chuyển đổi số giáo dục, giúp giáo viên thích ứng với môi trường dạy học mới.
| Dự kiến chương trình bồi dưỡng mới sẽ giảm còn 32 tín chỉ, được bố cục thành 2 phần: Kiến thức chung (12 tín chỉ); kiến thức chuyên ngành và thực tập sư phạm (20 tín chỉ). Quy định mới dự kiến tăng tỷ trọng thực hành trong chương trình bồi dưỡng; nhấn mạnh vào kỹ năng nghề nghiệp như thiết kế bài dạy, quản lý lớp học, xử lý tình huống sư phạm, tổ chức hoạt động giáo dục thực tiễn.
Dự thảo thông tư mới cũng cho phép người học được lựa chọn học phần theo nhu cầu và định hướng nghề nghiệp, tùy biến nội dung phù hợp với cấp học, môn học. Điều này giúp cá nhân hóa quá trình bồi dưỡng và phù hợp với đa dạng đối tượng người học. |
Giảm tín chỉ, tăng thực hành, cá nhân hóa quá trình bồi dưỡng
Dự thảo thông tư mới quy định chương trình bồi dưỡng sẽ gồm 32 tín chỉ, được bố cục thành 2 phần: Kiến thức chung (12 tín chỉ); kiến thức chuyên ngành và thực tập sư phạm (20 tín chỉ). Số lượng tín chỉ này đã được giảm bớt so với các quy định trước đó. Tuy nhiên, quy định mới dự kiến tăng tỷ trọng thực hành trong chương trình bồi dưỡng; nhấn mạnh vào kỹ năng nghề nghiệp như thiết kế bài dạy, quản lý lớp học, xử lý tình huống sư phạm, tổ chức hoạt động giáo dục thực tiễn. Dự thảo thông tư mới cũng cho phép người học được lựa chọn học phần theo nhu cầu và định hướng nghề nghiệp, tùy biến nội dung phù hợp với cấp học, môn học. Điều này giúp cá nhân hóa quá trình bồi dưỡng và phù hợp với đa dạng đối tượng người học.
Nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra, đạt chuẩn nghề nghiệp một cách thực chất, dự thảo thông tư mới quy định rõ thời gian thực hiện chương trình bồi dưỡng tối thiểu 10 tháng. Đối với những trường hợp được miễn trừ một số học phần theo quy định thì thời gian bồi dưỡng có thể được rút ngắn tương ứng với thời gian học các học phần được miễn trừ. Để quá trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm không gián đoạn, bảo đảm quyền lợi người học, dự thảo thông tư nêu rõ về điều khoản chuyển tiếp. Theo đó, các khóa bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành giáo viên khai giảng trước ngày thông tư này có hiệu lực thi hành thì tiếp tục thực hiện theo quy định tại Thông tư số 11 và Thông tư số 12 như cũ.
Như vậy, có thể thấy, những dự định điều chỉnh trong chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm sắp tới tích hợp rất nhiều nội dung mới, có tính mở cao, áp dụng chuyển đổi số, cá nhân hóa việc học tập… sẽ góp phần cải tiến chất lượng đầu ra, đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của thực tiễn hoạt động giảng dạy.
Việt Ngân
Bình luận (0)