Mô hình “Đôi trường cùng tiến” của ngành GD-ĐT TP.Đà Nẵng sau khi thực hiện sáp nhập địa giới hành chính đang tạo ra sự kết nối thực chất giữa các trường ở khu vực trung tâm với các trường miền núi còn nhiều khó khăn. Từ những tiết dạy chung, sinh hoạt chuyên môn liên trường đến việc xây dựng kho học liệu dùng chung, các đơn vị đang từng bước rút ngắn khoảng cách về điều kiện dạy học, hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vùng khó.
Chia sẻ chuyên môn
Tháng 2-2026, trong khuôn khổ hoạt động kết nghĩa “Đôi trường cùng tiến”, đoàn giáo viên Trường Tiểu học Ngô Mây (TP.Đà Nẵng) đã đến thăm và tổ chức các hoạt động dạy học tại Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Ngọc Linh. Những tiết học được chuẩn bị chu đáo, nội dung phù hợp với điều kiện học sinh địa phương. Bên cạnh việc truyền đạt kiến thức, giáo viên còn tổ chức nhiều hoạt động tương tác, tạo không khí gần gũi, giúp học sinh mạnh dạn tham gia vào bài học. Thông qua các tiết dạy thực tế, giáo viên hai trường có dịp trao đổi trực tiếp về phương pháp tổ chức lớp học, cách khuyến khích học sinh thảo luận và cách xử lý các tình huống trong quá trình giảng dạy. Những trao đổi diễn ra ngay trong lớp học đã giúp việc chia sẻ kinh nghiệm trở nên sinh động và dễ áp dụng hơn so với các buổi tập huấn lý thuyết.
Thầy Nguyễn Trần Vỹ, Phó Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học Ngọc Linh cho biết nhà trường hiện kết nghĩa với Trường Tiểu học Ngô Mây và Trường Tiểu học Chi Lăng (phường An Hải). Nội dung hợp tác tập trung vào những vấn đề cốt lõi như hỗ trợ chuyên môn, tổ chức hoạt động ngoài giờ và từng bước cải thiện điều kiện cơ sở vật chất. Các hoạt động trao đổi chuyên môn được triển khai khá linh hoạt. Giáo viên của ba trường tham gia dự giờ các tiết dạy của nhau, tổ chức chuyên đề giảng dạy và trao đổi kinh nghiệm quản lý học sinh bán trú. Những buổi sinh hoạt chuyên môn như vậy giúp giáo viên tiếp cận nhiều cách tổ chức bài học khác nhau, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh.
Tương tự, Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Trà Nam (xã Trà Linh, TP.Đà Nẵng) cũng đang triển khai nhiều hoạt động kết nghĩa với các trường thuộc phường An Hải, gồm Trường Tiểu học Tiểu La, Trường Tiểu học Lương Thế Vinh và Trường THCS Lê Độ. Các trường đã phối hợp tổ chức sinh hoạt chuyên đề và dự giờ nhiều môn học như khoa học tự nhiên, toán, ngữ văn, giáo dục thể chất và lịch sử – địa lí. Qua các hoạt động này, giáo viên có cơ hội trực tiếp quan sát cách tổ chức bài học và trao đổi kinh nghiệm chuyên môn.
Thầy Võ Đăng Chín, Hiệu trưởng Trường Phổ thông dân tộc bán trú Tiểu học và THCS Trà Nam cho biết nhà trường thường cử giáo viên cốt cán và tổ trưởng chuyên môn đến các trường kết nghĩa dự giờ, tìm hiểu phương pháp dạy học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm. “Sau mỗi đợt học tập, nhà trường tổ chức hội giảng và trao đổi trong toàn trường. Giáo viên chia sẻ lại những nội dung đã tiếp cận, đồng thời điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh”, thầy Chín cho biết.
Theo lãnh đạo các trường kết nghĩa, yếu tố quan trọng nhất không phải là thiết bị hay cơ sở vật chất mà là sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy. Chính vì vậy, khi tham gia mô hình “Đôi trường cùng tiến”, nhiều trường đã ưu tiên nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên. Thông qua các tiết dạy thực tế, giáo viên có thể quan sát cách thiết kế bài học, hướng dẫn học sinh và xử lý các tình huống trong lớp học, từ đó điều chỉnh cách tổ chức giảng dạy phù hợp với điều kiện của từng trường.
Hướng đến hệ sinh thái học liệu chung
Từ thực tiễn triển khai mô hình, nhiều ý tưởng mới trong việc bồi dưỡng chuyên môn cũng bắt đầu hình thành. Thầy Võ Đăng Chín cho biết nhà trường đang ấp ủ hình thức dạy học trực tuyến “face to face” đối với những môn học còn thiếu giáo viên hoặc giáo viên dạy trái môn, như mỹ thuật hoặc tiếng Anh. Theo đó, giáo viên của trường trung tâm sẽ giảng dạy trực tuyến, trong khi giáo viên tại Trà Nam đóng vai trò trợ giảng trực tiếp tại lớp. “Với cách làm này, giáo viên của chúng tôi được bồi dưỡng chuyên môn ngay trong những giờ học cụ thể”, thầy Chín chia sẻ. Dự kiến mô hình sẽ được thí điểm từ tháng 4 đối với một số môn như toán, ngữ văn và tiếng Anh nhằm hỗ trợ học sinh cuối cấp.
Theo lãnh đạo Sở GD-ĐT TP.Đà Nẵng, 5 cụm chuyên môn cấp tiểu học của thành phố đều thực hiện mô hình này. Các trường có điều kiện thuận lợi sẽ hỗ trợ các trường khó khăn về ngữ liệu, tư liệu giảng dạy, bài giảng điện tử, giáo án và thiết kế bài học. Bên cạnh đó, giáo viên được tạo điều kiện thăm lớp, dự giờ và trao đổi kinh nghiệm thực tiễn. Những hoạt động này được lồng ghép định kỳ trong sinh hoạt cụm chuyên môn và có đánh giá, rút kinh nghiệm sau mỗi đợt triển khai. Một điểm đáng chú ý là nhiều tiết dạy chuyên đề trong sinh hoạt cụm hiện nay được quay video đầy đủ và gửi đến các trường trong toàn cụm để làm tư liệu học tập. Nhờ vậy, các trường miền núi dù không thể tham gia trực tiếp vẫn có thể tiếp cận nội dung chuyên môn. Song song với đó, các trường cũng đang xây dựng kho học liệu điện tử dùng chung trên nền tảng Google Drive. Kho học liệu này tập hợp bài giảng, video dạy học, chuyên đề và các mô hình giáo dục mới, được phân quyền để giáo viên trong toàn cụm có thể truy cập, tham khảo và học hỏi bất cứ lúc nào.
Theo các trường, việc chia sẻ tài nguyên chung không chỉ giúp tiết kiệm thời gian và công sức trong quá trình chuẩn bị bài giảng mà còn góp phần thu hẹp khoảng cách về điều kiện dạy học giữa các vùng. Từ những lớp học chung, những giờ dự giờ và những buổi sinh hoạt chuyên môn, mô hình “Đôi trường cùng tiến” đang từng bước tạo ra sự thay đổi trong cách dạy và cách học.
Thiên Phúc
Bình luận (0)