TP.HCM yêu cầu trường tiểu học không dùng điểm kiểm tra định kì để so sánh học sinh

Ngày 17-4, Sở GD-ĐT TP.HCM đã có hướng dẫn công tác tổ chức kiểm tra, đánh giá định kì cuối năm học 2025-2026 đối với cấp tiểu học.

Theo đó, Sở GD-ĐT TP.HCM quy định, căn cứ kế hoạch thời gian năm học 2025-2026 và kế hoạch giáo dục nhà trường, các trường chủ động xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá định kì đối với các môn học, hoạt động giáo dục; bảo đảm kết thúc năm học đúng thời gian quy định.

Đối với các lớp 1, 2, 3, 4, hiệu trưởng có thể bố trí lịch kiểm tra, đánh giá định kì cuối năm học từ tuần 34.

Đối với lớp 5, hiệu trưởng có thể bố trí lịch kiểm tra, đánh giá định kì cuối năm học từ tuần 33 trên cơ sở đảm bảo thực hiện đầy đủ yêu cầu cần đạt của các môn học và hoạt động giáo dục theo quy định của chương trình.

Đề kiểm tra định kì phù hợp với yêu cầu cần đạt và các biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của môn học, gồm các câu hỏi, bài tập được thiết kế theo các mức như sau:

Mức 1: Nhận biết, nhắc lại hoặc mô tả được nội dung đã học và áp dụng trực tiếp để giải quyết một số tình huống, vấn đề quen thuộc trong học tập;

Mức 2: Kết nối, sắp xếp được một số nội dung đã học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự;

Mức 3: Vận dụng các nội dung đã học để giải quyết một số vấn đề mới hoặc đưa ra những phản hồi hợp lý trong học tập và cuộc sống.

Bài kiểm tra được giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân và được trả lại cho học sinh. Điểm của bài kiểm tra định kì không dùng để so sánh học sinh này với học sinh khác. Nếu kết quả bài kiểm tra cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường có thể cho học sinh làm bài kiểm tra khác để đánh giá đúng kết quả học tập của học sinh.

Tổ chuyên môn xây dựng ma trận đề kiểm tra định kì trước khi biên soạn đề, gửi ban giám hiệu nhà trường góp ý, phê duyệt.

Riêng đối với học sinh lớp 5: tổ chức coi, chấm bài kiểm tra có sự tham gia của giáo viên trường THCS trên cùng địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho nhà trường.

Đối với học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật, được đánh giá như đối với học sinh không khuyết tật, có điều chỉnh yêu cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật và mức độ khuyết tật hoặc theo yêu cầu của kế hoạch giáo dục cá nhân.

Không tổ chức dạy đề cương, bài mẫu, không yêu cầu học sinh học thuộc bài mẫu

Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM Nguyễn Bảo Quốc yêu cầu căn cứ tình hình thực tế, các trường xây dựng kế hoạch và tổ chức ôn tập phù hợp; lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ đối với học sinh chưa hoàn thành chương trình lớp học.

Việc ôn tập thực hiện tại lớp học; đối với lớp học 2 buổi/ngày, không giao bài tập về nhà; không tổ chức dạy học theo đề cương, bài mẫu mang tính áp đặt; không yêu cầu học sinh học thuộc bài mẫu. Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học, tự ôn tập.

Ông Quốc nêu rõ: kỳ kiểm tra, đánh giá định kỳ cuối năm học đánh giá học sinh thông qua đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về các thành phần năng lực của từng môn học, hoạt động giáo dục và những biểu hiện phẩm chất, năng lực của học sinh theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học.

Đánh giá định kì bằng điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.

Đánh giá sự tiến bộ và vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều nhất khả năng, năng lực; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan; không so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và phụ huynh học sinh.

Nhà trường cần thông báo lịch kiểm tra, đánh giá định kì đến phụ huynh học sinh để phối hợp cùng nhà trường trong việc chăm lo sức khỏe và động viên, khuyến khích học sinh tham gia kiểm tra, đánh giá với tâm lí thoải mái, tự tin.

“Việc kiểm tra, đánh giá được thực hiện nhằm cung cấp thông tin chính xác, kịp thời, xác định được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học và sự tiến bộ của học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục”.

Yến Hoa

Bình luận (0)

Hủy

Bạn phải đăng nhập để gửi bình luận.

Tin cùng chuyên mục

Video Clip

Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh hơn 600 trường THPT Phóng sự Tổng kết Chương trình Hướng nghiệp-Tuyển sinh năm học 2024-2025 Phóng sự 30 năm hình thành và phát triển Tạp chí Giáo dục TPHCM Tiếp bước trường thi năm 2024 – Vĩnh Long

Tất cả các chuyên mục

TP.HCM yêu cầu trường tiểu học không dùng điểm kiểm tra định kì để so sánh học sinh

Tạp Chí Giáo Dục

Bình luận (0)

Hủy

Tin cùng chuyên mục

Video Clip

Bình luận (0)

Hủy

Tin cùng chuyên mục

Lễ kỷ niệm 100 năm Trường Mù Sài Gòn – 50 năm Trường PTĐB Nguyễn Đình Chiểu

Điều chỉnh quy định về chức năng, nhiệm vụ của ĐH quốc gia

Bộ GD-ĐT không cấm dạy thêm, học thêm chính đáng

Bộ GD-ĐT: Không có dấu hiệu học sinh đạo văn trong thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật

Video Clip